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什么是視知覺能力
視知覺能力包括眼球運動的掃視、追隨、局部感知、視覺記憶、注意力、視空間思維、視覺辨別、聽覺辨別。是人接受信息、認知世界的重要能力。特別對于學齡孩子而言，80%的知識需要通過視知覺獲得，但是小學低段15%-30%的孩子存在視知覺能力弱的問題。
視覺動作統合的能力體現在生活中的方方面面。如使用筷子、做手工、做實驗等。視動統合能力不夠強，孩子會產生做數學題經常算錯，走路容易被絆倒等問題。
提高視動統合能力，增強生活技能，提高學習能力
金色雨林視覺動作統合課程 ● 科學手段，兼具趣味，提高能力
金色雨林視覺動作統合課程針對孩子動手能力弱、書寫差、精細動作能力不強等情況。采用333教具訓練、格仿畫、點仿畫、快速抄寫等科學有效且兼具趣味性的訓練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應，增強手眼協調能力，提高精細動作的能力。
333教具訓練
“333”教具（三種顏色、三種形狀、三種材質）是國家“十五”重點科研成果，能夠通過孩子對不同顏色、形狀、材質在規定時間內的擺放，提高孩子的手眼協調能力、精細動作能力、空間感知能力。
格仿畫/點仿畫
根據格子與點上構成的圖形，讓孩子進行記憶模仿，訓練孩子的視覺記憶與視覺分辨能力。
迷宮游戲
給出適合孩子能力等級的迷宮，要求孩子快速找到入口與出口，用筆畫出正確路線，期間不能走回頭路，不配橡皮，要求一次性完成，鍛煉孩子視覺記憶能力和手眼協調能力。
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吳江校區
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林薇
心理咨詢師培訓
金色雨林創始人 著名兒童教育心理專家中央電視臺少兒欄目專家指導全國網上家長學校專家團成員金色雨林學習能力研究中心創始人全國青少年心理健康教育工程專家“成功人生系統教育工程”專家團成員中國科學院心理研究所“青少年腦科學與學習”課題主研人中國教育學會兒童心理專業委員會學習障礙專業研究會副秘書長專著：《學習的煩惱》《家有小學預備兵》《換種方式做媽媽》《孩子學習不用愁》《學習新發現》（上下冊）《喚醒兒童學習力》論文：《學習障礙兒童學習能力特征研究》、《用計算機技術幫助學習障礙兒童》、《除學習負擔以外，還應關注什么？》 詳細
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張雨青
心理咨詢師培訓
中國科學院心理研究所副研究員，北京大學、荷蘭Leiden大學發展心理學博士，香港中文大學教育心理學博士后，中國心理學會醫學心理專業委員會副主任。 詳細
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張梅玲
二級心理咨詢師
中國科學院心理研究所教授，中科院心理所現代小學教育研究中心主任，《現代小學數學實驗教材》編委，國家教委“十五”重點課題負責人，有突出貢獻的專家。博士生導師，長期從事孩子數學思維能力的培養和開發。“成功人生系統教育工程”專家團。 詳細
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【金色雨林是誰】金色雨林學習能力研究中心成立于1994年，總部北京，是全國一家權威提供3-14歲兒童“學習能力培訓、心理輔導、家庭教育”三位一體的心理教育服務機構。擁有20多年發展底蘊和豐富的教學經驗，特有學習能力訓練體系及個性化教育方案。已培養近40萬優秀孩子，訓練有效率高！目前，金色雨林在全國有中心230多家。【金色雨林理念】愛在雨林，給予才是永恒；學習能力，擁有成就未來。用愛心、耐心、專業、專注打造代表中國高水平的3-14歲兒童“學習能力培訓、心理輔導、家庭教育”三位一體的心理教育品牌。做孩子的成長指導師，做家長的知心朋友，為兒童自信成長、為家庭和睦相處、為國家和諧發展做出貢獻。
