??我們知道無論我們學習任何外語，包括英語、日語、漢語等都是需要時間的積累，也需要找準正確的方法，對癥下藥才能把外語學到融會貫通。但面對有幾千年發(fā)展歷史的漢語來說，除了要學會寫學會讀之外，還需要理解每一個字每一個詞所包含的歷史文化，這也是每一位對外漢語教師所應(yīng)該具備的知識技能。由于“漢語熱”的興起，國內(nèi)對外漢語教師的培訓機構(gòu)日漸增多，而對外漢語教師的需求也越來越大。
??想成為國際漢語教師不僅需要掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力。能在國內(nèi)外各類學校從事漢語教學，在各職能部門、外貿(mào)機構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中國語言文學學科應(yīng)用型專門人才。因此凡是從事對外漢語教學的人員必須具備專業(yè)的對外漢語教學知識，需參加國際漢語教師資格證考試，并取得國際漢語教資格證書。
??倘若想成為一名國際漢語教師，可以來易漢語參加對對外漢語教師培訓，不僅可以學習多一個職業(yè)技能，給自己未來多一個選擇，同時還可以得到出國任教漢語的機會，開拓自己的視野。在易漢語學習，不僅能結(jié)識到不同領(lǐng)域的人才，還有不同國家的外國友人，拓展自己的人際交友圈，給自己未來多一個選擇。
??國際漢語教師培訓師優(yōu)秀特征基本可以覆蓋教師培訓師專業(yè)素養(yǎng)的三個方面。專業(yè)道德的三個維度和專業(yè)知識的兩個維度均有涉及，專業(yè)能力方面只涉及了“執(zhí)行培訓的能力”一個維度，“策劃培訓的能力”以及“自我發(fā)展的能力”兩個維度未曾涉及。這可以從兩個方面來理解，一是培訓的策劃和培訓師的自我發(fā)展都屬于學員不易觀察到的特征，二是培訓師通常有實施者、管理者和協(xié)調(diào)者之分，這三種角色可以由同一人承擔，也可以由不同的人來承擔。